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布 手作 隨想 ~當然還有寶貝的大小事
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不要問畫畫中的孩子 「你在畫什麼?」


3-6歲的小朋友,開始慢慢懂得使用各種的符號跟形式來表現這個世界,其中一個方式就是畫畫。常常我們看到孩子的畫的時候,我們都會很有耐心的詢問孩子:寶貝 你畫的是什麼?
得到的回應是片刻的沉默,或是冒出一兩句「恩 這是小花」「恩 這是蝴蝶」,錯了,當我們提出這個問題的時候,會造成孩子失去創造力、否定自我,因為這個時期的孩子,不一定知道自己在做的每件事情「是什麼」,不一定知道自己在畫什麼或是一定要畫什麼(恩 米藍諾觀察小米藍諾的確是如此,小米藍諾常常不知道在畫什麼 創造什麼,常常弄好就興沖沖的跑來,跟米藍諾說,媽媽我完成了送給你,米藍諾詢問「這是什麼」「你畫的是什麼」,小米藍諾通常會先愣住,很認真的掰幾個東西,然後,後幾次,乾脆直接說,「恩 我也不知道是什麼」然後就是淺淺的尷尬的笑容。),文中還有提到,問這種問題,很容易造成將答案侷限再固定的一對一答案模式,不容易引發彈性的對話,比如他一定要回答「這是蝴蝶」,然後,大人就容易與現實中的蝴蝶比擬,進而做出評斷,造成孩子受挫,即使是讚美,孩子也無法對讚美做出太多的回應,對話就結束了。


那到底該怎麼跟孩子談「畫」呢,文中提到:可以試著對孩子畫中的形狀、線條、顏色等作出讚賞。比如:「你用了好多藍色」「你的畫裡有好多又大又紅的圈圈」「你覺得...」「你想...」,這種提問法,通常預設並暗示「你的作品一定有故事」「你一定有東西要說」,這樣,即使孩子本來沒想那麼多,也會自然引發思考與回答。


如果我們無法避免一定要問孩子畫什麼,可以拐個彎,加一個「認為」在問題裡面,你「認為這是什麼」,這樣的問句,可以拉開孩子與作品的距離,幫助他後退一步,站在高一階的視野去審視自己的畫,讓他從創作者主觀的角度換成觀賞者客觀的角度,這樣轉換心理視角的小暗示,對孩子的思考和語言來說是較具難度的訓練,能幫助抽象概念的發展。


讓孩子先表達,後讚美
孩子的認知能力發展,從3、4歲時已經開始發展略具成人式的思考雛形,這段時間內抽象思考與心靈世界的豐富將大幅進步。然而,他們知道的遠比所能表達的多。因此,與孩子對談時,多使用「認為」「想像」「相信」等指涉內在心理狀態的字眼,也能促使他認知到自己複雜的內在世界,更有受到大人尊重的感覺。將這些容易引起對談的小技巧用畢後,最後才是記得讚美孩子的創作「太棒了」「我很喜歡」等等,然後結束交談。這個談話的過程概念其實很簡單,就是多利用申論題的方式去跟孩子對話,而不是用簡答題,甚至是非題的方式,扼殺孩子表達的機會。


有效的溝通,引出孩子豐富的言語及思考

在與孩子說話時,能時時刻刻注意到自己的言行,提醒自己對孩子具有無形的影響力和權利。在沒有標準答案與正確答案的藝術活動上,成人更要謹記,用對等的立場,理解孩子獨特的思維方式,用有效的溝通方式去引出孩子活潑豐富的言語和思考,這才是幫助孩子發展的真諦。至於,將孩子的畫與真實世界做「比較」,或是將孩子的畫與老師做「比較」,然後讓他向真實世界驅同,像大人老師看齊,除了只能讓他增進「繪畫技巧」外,並無助於人格與心靈的全面發展。


在天馬行空的想像國度裡面,問「這是什麼?」「那是什麼?」或「你在畫什麼?」其實是很煞風景的一件事情,讓人完全沉浸不到創作的樂趣裡頭。無論孩子畫的是什麼?他有沒有因此得到樂趣、有沒有紓發情志,好像才是更值得我們關心的問題。
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